Aprendizaje inverso y competencia investigativa de estudiantes de Educación de la Universidad Peruana Los Andes – 2021

La presente investigación partió del Problema: ¿Qué relación existe entre el modelo pedagógico aprendizaje inverso y el desarrollo de competencias de la asignatura metodología de la investigación en estudiantes del VI semestre de Educación Inicial de la Universidad Peruana Los Andes, 2021?; siendo el Objetivo: Determinar la relación existente entre el modelo pedagógico aprendizaje inverso y el desarrollo de competencias de la asignatura metodología de la investigación en estudiantes del VI semestre de educación inicial de la Universidad Peruana Los Andes, 2021; La Investigación se ubica dentro del Tipo aplicado, en el Nivel descriptivo correlacional; para la contratación de las hipótesis se utilizaron los Métodos: Científico; Comparativo con enfoque cuantitativo y de análisis; con un diseño no experimental, y una muestra poblacional de 18 estudiantes (no probabilístico). En el acopio de data se utilizaron las fichas de cuestionario con escala ordinal; arribando a la conclusión principal que existe una correlación positiva considerable entre el aprendizaje inverso y las competencias investigativas en el desarrollo de la asignatura de Metodología de la Investigación, lo que se demostró mediante el estadígrafo de Rho de Spearman de (rs = 0.659) para un nivel de significación de α=0,05 de los estudiantes del VI Semestre de Educación Inicial de la UPLA

Propuesta metodológica fundamentada en la investigación en el aula mediada por las TIC para el mejoramiento de la calidad educativa en educación básica y media del distrito de Barranquilla

The present research work investigation to Design a methodological proposal based on research in the classroom mediated by ICTs for the improvement of educational quality in basic and secondary education in the district of Barranquilla. It arises from the interest that Educational Institutions of all levels have in developing the scientific and creative thinking of students starting from the classrooms, in the same way because of the contributions that research makes to the teaching and learning process and educational quality. Said research will be approached starting from a deductive method with a mixed paradigm, a non experimental transactional design, with a descriptive-explanatory-propositional type of research. The sample consisted of 34 teachers and 29 students from the elementary and middle levels of the Los Rosales district school in the Barranquilla district, to whom a questionnaire was applied that was validated by three (3) experts. A focus group was also applied to the teachers; and, finally, a documentary review was carried out in order to identify methodologies related to the incorporation of research in the classroom. The results obtained show that the use of ICT mediations constitute tools that contribute to the development of investigative competences of students. It is concluded that, by incorporating research in the classroom as pedagogical strategies mediated by ICT, it contributes to developing scientific thinking, promoting student learning, which will result in the improvement of the educational quality of schools at different levels.El presente trabajo de investigación tiene como objetivo Diseñar una propuesta metodológica fundamentada en la investigación en el aula mediadas por las TIC para el mejoramiento de la calidad educativa en la educación básica y media del distrito de Barranquilla. Surge por el interés que tienen las Instituciones Educativas de todos los niveles en desarrollar el pensamiento científico y creativo de los estudiantes comenzando desde las aulas de clases, de igual manera por los aportes que la investigación hace al proceso de enseñanza y aprendizaje y la calidad educativa. Dicha investigación se enfocará partiendo de un método deductivo con un paradigma mixto, un diseño no experimental transaccional, con un tipo de investigación descriptiva- explicativa- propositiva. La muestra estuvo constituida por 34 docentes y 29 estudiantes de los niveles básica y media del colegio distrital los Rosales del distrito de Barranquilla, a quienes se les aplicó un cuestionario que fue validado por tres (3) expertos. Se aplicó además a los docentes un grupo focal; y, por último, se realizó una revisión documental a fin de identificar metodologías relacionadas con la incorporación de la investigación en el aula de clases. Los resultados obtenidos evidencian que el uso de las mediaciones TIC se constituyen en herramientas que contribuyen al desarrollo de competencias investigativas de los estudiantes. Se concluye que, al incorporar la investigación en el aula como estrategias pedagógicas mediada por las TIC, contribuye a desarrollar el pensamiento científico, propiciar el aprendizaje de los estudiantes, lo cual redundará en el mejoramiento de la calidad educativa de las escuelas en sus diferentes niveles

Análisis de los estilos de aprendizaje y los estilos de enseñanza en la formación investigativa de los estudiantes de profesionalización de la facultad de Educación e Idiomas II semestre del 2019

La formación investigativa es fundamental en la educación universitaria. Sin embargo, muchas veces los estudiantes se sienten frustrados en cuanto a su aprendizaje y las habilidades adquiridas. Esta situación puede estar relacionado con el estilo de aprendizaje y el estilo de enseñanza y su incidencia en la formación de las habilidades investigativas de los estudiantes. El estudio se centra en los discentes de profesionalización de la Facultad de Educación e Idiomas. Los aspectos teóricos abordados corresponden: a) los principales paradigmas psicológicos presentes en educación; b) la teoría de los estilos de aprendizaje (modelo de Honey y Mumford); c) los estilos de enseñanza (la propuesta de Martínez Geijo); d) las diferentes concepciones sobre la formación investigativa y las habilidades investigativas. El estudio tiene un carácter transversal (segundo semestre de 2019). Participan los estudiantes de primero, segundo y tercer año de cuatro carreras pertenecientes a la Facultad de Educación e Idiomas: Lengua y Literatura Hispánica, Informática Educativa, Ciencias Sociales y Física-Matemática. También, los docentes que imparten las asignaturas del eje de investigación en esas carreras. Los instrumentos que se aplicaron fueron: Cuestionario Honey – Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA), Cuestionario de Estilos de Enseñanza (CEE) y el Cuestionario de dominio de las habilidades investigativas. Los resultados reflejan que la correlación entre los estilos de aprendizaje y las habilidades investigativas es más evidente en Metodología de la Investigación y Seminario para Profesor de Educación Media (PEM). Las habilidades investigativas reflejan un mayor porcentaje en el dominio inicial y en desarrollo, sobre todo las del saber – hacer. Se destaca Metodología de la Investigación con un dominio bajo de las habilidades investigativas del saber. Otro de los resultados refiere que no hay correlación entre los estilos de enseñanza y estilos de aprendizaje, por tanto, se infiere que es necesario que el docente tome en cuenta el estilo de aprendizaje del discent Palabras clave: Estilos de aprendizaje, estilos de enseñanza, formación investigativa, habilidades investigativas, Educación Superio

Aula especializada, las prácticas en el laboratorio: una estrategia para la incursión a la metodología de escuela investigativa

La presente investigación tiene como objeto analizar la manera en la que influyen las prácticas de laboratorio en el área de Ciencias Naturales desde la perspectiva de la metodología de la escuela investigativa en el desarrollo de competencias científicas e investigativas de los estudiantes de grado décimo de la Institución Educativa Departamental Antonio Nariño (I.E.D.A.N.) del municipio de El Peñón Cundinamarca, Colombia. Se ha realizado una investigación con enfoque mixto, con una muestra de 20 estudiantes y de 2 docentes del área de Ciencias Naturales, triangulando las fuentes y teorías con los instrumentos de recolección de datos como la encuesta a estudiantes, entrevista semiestructurada a docentes, revisión de documentos institucionales y revisión de registro de pruebas externas Saber 11°. Los resultados evidencian que la apropiación que se posee institucionalmente con respecto a la metodología de escuela investigativa genera una alta incidencia en la manera en la que las prácticas de laboratorio promueven el desarrollo de competencias científicas e investigativas en el estudiantado

Aula especializada, las prácticas en el laboratorio: una estrategia para la incursión a la metodología de escuela investigativa

La presente investigación tiene como objeto analizar la manera en la que influyen las prácticas de laboratorio en el área de Ciencias Naturales desde la perspectiva de la metodología de la escuela investigativa en el desarrollo de competencias científicas e investigativas de los estudiantes de grado décimo de la Institución Educativa Departamental Antonio Nariño (I.E.D.A.N.) del municipio de El Peñón Cundinamarca, Colombia. Se ha realizado una investigación con enfoque mixto, con una muestra de 20 estudiantes y de 2 docentes del área de Ciencias Naturales, triangulando las fuentes y teorías con los instrumentos de recolección de datos como la encuesta a estudiantes, entrevista semiestructurada a docentes, revisión de documentos institucionales y revisión de registro de pruebas externas Saber 11°. Los resultados evidencian que la apropiación que se posee institucionalmente con respecto a la metodología de escuela investigativa genera una alta incidencia en la manera en la que las prácticas de laboratorio promueven el desarrollo de competencias científicas e investigativas en el estudiantado

Estilos de aprendizaje y su relación con el desarrollo de competencias investigativas en estudiantes de Contabilidad de la Universidad de Ciencias y Humanidades, Los Olivos, 2015

El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo el estudio de los estilos de aprendizaje y la relación que tiene con las competencias investigativas en los estudiantes del X ciclo académico de la carrera de Contabilidad con mención en Finanzas de la Universidad Ciencias y Humanidades. La población estuvo conformada por 553 estudiantes y la muestra fue seleccionada por muestreo no probabilístico conformada por 63 estudiantes del X ciclo académico del turno noche. Respecto de la metodología de investigación, está comprendida en el enfoque cuantitativo, el tipo de diseño es no experimental y correlacional. Para evaluar la variable estilos de aprendizaje se aplicó el Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA) y para evaluar las competencias investigativas, fueron empleadas las fichas de observación de monitoreo y final. En el tratamiento estadístico se utilizó la estadística descriptiva e inferencial, mediante la prueba no paramétrica, el estadístico de correlación de Spearman. Se concluyó respecto del análisis descriptivo el predominio del estilo de aprendizaje reflexivo y el nivel de las competencias investigativas ambas con tendencia favorable, destaca el predominio de las competencias reflexivas. Del análisis inferencial se concluye que existe relación directa y significativa entre los estilos de aprendizaje activo y reflexivo con el nivel de las competencias investigativas a nivel global, excepto los estilos teórico y pragmático. A nivel de dimensiones, existe relación directa y significativa entre los estilos de aprendizaje activo y pragmático con las competencias investigativas instrumental. Del mismo modo entre el estilo de aprendizaje reflexivo y pragmático, con las competencias investigativas reflexivas.The objective of this research work was to study the learningstyles and the relationship that exists with the research competencies in the students of the X academic cycle of the Accounting career with a mention in Finance from the University Sciences and Humanities. The population was made up of 553 students and the sample was selected by non-probabilistic sampling consisting of 63 students of the X academic cycle of the night shift. Regarding the research methodology is included in the quantitative approach, the type of design is non-experimental and correlational. To assess the learning styles variable, the Honey-Alonso Learning Styles Questionnaire (CHAEA) was applied and to monitor the investigative competences, the monitoring and final observation sheets were used. In the statistical treatment, descriptive and inferential statistics were used, using the non- parametric test, the Spearman correlation statistic. With respect to the descriptive analysis, the predominance of the reflective learning style and the level of the investigative competences, both with a favorable tendency, were concluded, the predominance of the reflexive competences stands out. The inferential analysis concludes that there is a direct and significant relationship between active and reflective learning styles with the level of research competencies at a global level, except the theoretical and pragmatic styles. At the level of dimensions there is a direct and significant relationship between active and pragmatic learning styles with instrumental research skills. Similarly between reflective and pragmatic learning style with reflective research skills

Propuesta de gestión académica para el desarrollo de la práctica pedagógica investigativa para un programa de Licenciatura en Español e Inglés

De acuerdo con los requerimientos para la educación contemporánea tomados desde la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO, 2015a) “ante los cambios del mundo, la educación también requiere cambiar hacia la adquisición de competencias básicas contribuyendo a forjar las dimensiones sociales, económicas y medioambientales del desarrollo sostenible” (p.3), y con el inaplazable reto de velar por alcanzar la calidad en la misma, surge la necesidad de transformación de los modos de enseñanza y, por tanto, de los programas de formación de docentes ofertadas por las Instituciones de Educación Superior (IES). Dicha necesidad ha estado articulada internacionalmente después del año 2000, por algunos hitos significativos concebidos desde las políticas globales en la Agenda de la Educación la cual se conoce como Educación 2030, de la que resulta el documento la Declaración de Incheon el Marco de Acción, para la realización del Objetivo de Desarrollo Sostenible, 4 de la UNESCO, en el que se observa el interés de aumentar sustancialmente la oferta de profesores Calificados entre otras cosas, mediante la cooperación internacional para la formación de docentes en los países en desarrollo (UNESCO, 2015).Universidad Libre Seccional Socorro - Facultad de ciencias de la educaciónIn accordance with the requirements for contemporary education taken from the United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO, 2015a) to forge the social, economic and environmental dimensions of sustainable development ”(p.3), and with the unavoidable challenge of ensuring quality in it, there arises the need for transformation of teaching modes and, therefore, of the teacher training programs offered by Higher Education Institutions (IES). This need has been articulated internationally after the year 2000, by some significant milestones conceived from global policies in the Education Agenda which is known as Education 2030, from which the Incheon Declaration document the Framework for Action is derived, for the realization of the Sustainable Development Goal, 4 of UNESCO, which shows the interest of substantially increasing the supply of Qualified teachers, among other things, through international cooperation for the training of teachers in developing countries (UNESCO, 2015 )

Formación en investigación: una propuesta de enseñanza para el colegio Gimnasio los Pinares

El colegio Gimnasio Los Pinares decidido a fomentar un sólido sentido investigativo en las estudiantes, soportado en los lineamientos curriculares de MEN (Ministerio de Educación Nacional) que propende por el cultivo del pensamiento científico, requiere una propuesta que estructure y articule estrategias para la enseñanza de la investigación escolar. Pare ello se presenta una compilación documental estructurada en cuatro partes: La definición de investigación escolar desde el qué, el cómo y el para qué; los fundamentos desde las perspectivas didácticas propias del colegio, las estrategias de enseñanza y evaluación; las Competencias Investigativas y finalmente, los Contenidos Conceptuales, Procedimentales y Actitudinales en la enseñanza de la investigación. Será necesario el compromiso de las directivas y docentes de la institución para llevar a cabo esta propuesta y realizar una evaluación posterior, esperando un desarrollo de las competencias investigativas de las estudiantes, enmarcadas en un pensamiento científico.Abstract: Gimnasio los Pinares school, determined to promotes cientific enquiry among its students, supported by the curriculum guidelines of MEN (National Education Minister) which emphasizes growing of investigative skills, requires a proposal to structure and articulate strategies for teaching research at school level. This proposal is a documentary collection divided into four parts: How and what research in school is done for; the fundamentals from Pinares own didactic perspective, teaching strategies and evaluation; the investigative competencies and finally, the Conceptual, Procedural and Attitudinal Contents in teaching of research. The commitment of the teachers and school staff will be required to carry out this proposal and make further evaluation, expecting a development in investigative skills of students, framed in scientific enquiry abilitie

Estrategia de aprendizaje basado en problemas y su influencia en las habilidades investigativas. Caso estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías de la Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador 2015

Examina la diferencia en las habilidades investigativas entre el grupo control y el grupo experimental, en el post test, después de haber aplicado la estrategia de aprendizaje basado en problemas en los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías de la Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador 2015. La estrategia de aprendizaje basado en problemas al ser una metodología centrada en el aprendizaje, la investigación y solución de problemas favorece que el estudiante desarrolle competencias como: la toma de decisiones, trabajo en equipo, habilidades de comunicación, actitudes y valores, pero sobre todo habilidades hacia la investigación. El estudio se realizó en una muestra de 94 estudiantes de la Carrera de Psicología Educativa, de la Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas Tecnologías, basado en un enfoque cuantitativo, de diseño cuasi experimental y longitudinal. En el cuasi- experimento se empleó un diseño de pre prueba-post prueba, para comparar la variable respuesta antes y después de la exposición de los sujetos de ambos grupos a la intervención experimental. Para identificar diferencias significativas entre el pre-test y el post-test en el Grupo Experimental se realizó la prueba no paramétrica de U de Mann Whitney. Entre los resultados más relevantes se obtuvo que en el grupo experimental las dimensiones planificación de la investigación, metodología de la investigación, organización de la investigación, lenguaje científico y manejo de la tecnología resultaron con cambios positivos. Como conclusión, los resultados experimentales obtenidos apoyan la hipótesis que: Existe diferencia significativa en las habilidades investigativas entre el grupo control y el grupo experimental, en el post test, después de haber aplicado la estrategia de aprendizaje basado en problemas en los estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación, Humanas y Tecnologías de la Universidad Nacional de Chimborazo, Ecuador 2015